這兩天，隨著高考臨近，“最后一課”成為感動(dòng)許多網(wǎng)友的熱議話題。

這些“最后一課”形式多樣。其中，有詩(shī)歌互動(dòng)的“最后一課”。海南華僑中學(xué)的徐永清老師，以一首《高三最后一課，我希望，下課晚一分鐘》贈(zèng)予學(xué)生，詩(shī)行鋪展三年時(shí)光軌跡——“高一懵懂，高二深沉，高三獨(dú)立……”學(xué)生們也以詩(shī)回贈(zèng)。課堂詩(shī)意為青春刻下別樣印記，成為日后回望時(shí)溫潤(rùn)的注腳。

有以歌祝福的“最后一課”。湖南長(zhǎng)沙明德中學(xué)的朱彥妮老師，哽咽著為學(xué)生們唱起《人間》，臺(tái)下的學(xué)生們熱淚盈眶，為老師送上掌聲。當(dāng)平日嚴(yán)肅的老師流露真情，師生間最純粹的情感紐帶清晰可見(jiàn)。

有組團(tuán)策劃的“最后一課”。貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)的黎俊老師，提前幾周精心策劃：三年點(diǎn)滴匯聚成短視頻，定制書簽寄語(yǔ)閱讀習(xí)慣，學(xué)弟學(xué)妹的向日葵寓意“一路生花”�？记皝�(lái)自老師的這份用心祝福，是學(xué)生們的解壓良方，更喚起無(wú)數(shù)過(guò)來(lái)人的共鳴。

有寄語(yǔ)人生的“最后一課”。陜西榆林一位歷史老師叮囑學(xué)生：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，迎著陽(yáng)光走，把陰影拋到自己的后面；永遠(yuǎn)保持陽(yáng)光的心態(tài)，尋求個(gè)人最好的發(fā)展；你們的路非常寬闊，但永遠(yuǎn)不可能筆直，用你們的青春和善良，用你們的努力和付出，塑造你們?nèi)松�的輝煌……如果說(shuō)知識(shí)需要“教”，人生的體悟則重在“育”。 老師的一席話，可能成為學(xué)生一生的座右銘。

校園里的“最后一課”

教育，既要教，更要育。這些不一樣的“最后一課”，沒(méi)有分?jǐn)?shù)比較，沒(méi)有錯(cuò)題復(fù)盤，更沒(méi)有排名競(jìng)爭(zhēng)的壓力；有的是寄語(yǔ)，是心靈對(duì)話、情感抒發(fā)，更是師生間亦師亦友的感恩與感動(dòng)。它啟示我們：與教授知識(shí)同等重要的，是讓學(xué)生保持豐富的感知與熱愛(ài)，充分體驗(yàn)來(lái)自集體的情感滋養(yǎng)；比成績(jī)更重要的，是帶著最真摯的祝福奔赴山海，堅(jiān)持不懈追逐夢(mèng)想，做最好的自己。

好的教育，既提升學(xué)業(yè)，更塑造人格。熾熱的情感，人生的體悟，需要培育，也需要抒發(fā)，且不必在“特別的日子”集中表達(dá)。我們不妨讓學(xué)生的整個(gè)求學(xué)階段都多一些這樣飽含深情、觸動(dòng)心靈的課程設(shè)計(jì)，更好地滋養(yǎng)孩子們的心靈，伴隨他們健康成長(zhǎng)成才，讓“最后一課”成為“日常一課”。（央廣網(wǎng)評(píng)論員 文峰）